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参加山西省义务教育阶段课堂教学改革观摩活动有感

来源: 时间:2019-12-16

参加山西省义务教育阶段课堂教学改革观摩活动有感

参加山西省义务教育阶段

课堂教学改革观摩活动有感

——郑育红

一、优化教学方式  深耕课堂改革

冬日的龙城,暖阳高照。山西省基础教育教学研究室举办“新时代下山西省义务教育阶段课堂教学改革观摩研讨活动”,本次活动以“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”为主题,就“优化教学方式”进行了专题研讨。

观摩研讨活动于2019年11月12日在太原拉开帷幕,来自全省的117个县(市、区)的初中语文教研员和骨干教师参加了本次会议。开展了三场讲座,展示了两节精品示范课。

“举一纲而万目张,解一卷而众篇明。”本次活动对全省初中语文课堂教学改革具有深远的指导意义,由专家组成的做课、评课、讲座团队,精彩的演讲博得了在场教师的阵阵掌声。

13日上午,由山西省教科院语文教研员,语文学科组长李子燕老师躬亲讲台、率先垂范给所有语文教师展示了一堂别样的“大语文”课堂,带领学生玩味诗意语文,“教学着不着痕迹,尽显教育真谛。”

13日上午9:30,由大同市方舟区第二中学教师,山西省骨干教师武志祥老师,示范《梦回繁华》,摒弃传统的说明文要素教学,带学生梦回汴梁,体察世风人情,取法其中——“言之有物,言之有序,言之有思。”

之后,由3位教师结合以上两节课进行了评课,第一位是太原市尖草坪一中语文教师,山西省模范教师古军,他提出教学要“有味、有料”、还要“有用”,教师要“入乎其中”,与作者与文本对话;“出乎其外”,在与学生互动中,从各维度各角度解读文本。第二位是榆次区教研室语文教研员,三晋英才,山西省教学能手裴晓霞老师的点评,她是语言运用的行家里手,“心中有标,目中有人”“删繁就简,线条清晰”,“含英咀华,不拘一格”这是裴老师对示范课教师的致敬,也是对每一位语文人的期待。第三位是运城康杰中学语文教师,本源语文——“河东吟诵+说文解字”的课程开发者,他提出“关注语文,关注阅读,关注语文生活”,为在场老师亲身释放他的思想观念,为我们每一位语文老师架桥铺路,树起榜样!

13号下午,又听了两位老师的语文讲座,更是受益匪浅。第一位是乡宁县管头中学语文教师,临汾市学科带头人,骨干教师王卫东,他用亲身实际经历向在座老师们讲述三尺讲台安身之命的方法——不断确立反思,不断追问,不断质疑,同时呼吁语文教学走向课外,在活动中涵养文化。第2位是太原市志达中学语文教师,山西省教学能手吴喜萍老师,吴老师通过分析中考命题中体现出语文教学中的研思——萃取“时”文,洞察“时”事,聚焦“时”人,徜徉“时”景。以学定教,展示了许多语文研思中的别样视角。

14日上午由唐山市教育局初中语文教研员,唐山师范学院硕士研究生导师,河北省名师田贺书,就“教师”“学生”“编者”“ 作者”的关系,围绕“课程”“教材”“教学”深入浅出阐述了语文的各个层次,各个维度的关系,向语文人传达——课堂教学是一个严密的结论过程。

两天的会议,让我认识到,语文教学研究之路漫长而修远兮,每一个语文人必须孜孜不倦,上下求索,语文教育的春天才会花香满园。

二、做有情怀的语文人

有幸参加本次课堂改革观摩活动,它似寒风中的那缕暖阳,让人如沐春风。13日上午的两节观摩课,一位由头发灰白且精神抖擞的让人敬重的老者,山西省语文教研组长李子燕教师执教,一登台,李老师的笑容、沟通力、教学智慧、亲和力,教材的翻新,都将我征服了。让我感到真而新的课堂是最智慧的课堂!另一位由大同金钥匙奖第一名武老师的《梦回繁华》一课,言之有物、言之有序、言之有思,清晰的课堂思路,也是最真实的教学。与我而言,更精彩的是专家言简意赅的点评——古军老师了了几句,点出了“什么样的课堂是好课”的精华;榆次教研员裴晓霞的发言我最欣赏,她的关键词是“朗读”“落实”,她的精准点评,让人内心流进潺潺的溪水,她的三步教学——破冰、玩味、诵读,对我很有启发。第三位是高中部运城康杰的柴老师,他刚刚参加完南开大学组织的全国教师大赛获第一名归来,他的诗歌教学引领让大家惊叹,掌声雷动。

下午临汾市的王卫东老师先做了《探索语文教学,做一个纯粹的语文教师》的讲座,他就《优化教学方式》做了完整阐述,让人叹服,第二位是志达中学的吴老师,做了《诗意语文唤醒基因》的讲座。

他们同为一线教师,身负重任,身担要职,却成为全校师生读书的引领者,全市市民读书的带头人,带着孩子们的“唱诗”,早操后每日五分钟“读经典”“编对联”“对诗句”“成语大赛”“课本剧表演”……给了孩子们无数的唤醒生命的语文活动。他们既是一线教师、班主任、教研组长、又是学校教务或政教主任,还是全市读书会每周的组织者、带领者,除了每日的读书、写作、课堂教学、课堂改革,集体备课,还要组织各种活动,那份对语文的执着与热爱让我汗颜不已。

是啊,作为一个语文人,对自己的个人素养应该如此,对学生也应如此,语文的道路漫漫,让你、我、他,都努力做一个专业的、有情怀的语文人吧!

三、坚定不移践行我校的教改模式

参加完这次观摩活动,除了以上感受之外,更多的是欣喜,这几节课所展示的课堂模式竟然与我校倡导的模式相近。“自主合作探究”的课程观;“学生为主体”“一切从学生出发”的学生观;由“教”向“学”转化的教学观;强调过程和多元教学的评价观等等,早已在我们的教学中得到了体现和落实,真真领悟到学校领导的前瞻性和引领性。

一、新课程改革的基本理念:

1.关注学生发展

2.强调教师成长

3.重视以学定教

二、新课程理念下新课堂教学的基本环节。

以问题设计为关键,情境设置为载体,自主学习为基础,探索合作为核心,展示交流环节的特征,构成了以学生为主体的新课堂教学模式。其中,自主学习、小组合作、探索质疑、展示交流、评价总结等在课堂教学中始终以学生为主体,每一环节之间彼此依存,相互联系,缺一不可。

流程:问题设计——自主学习——合作学习——探究质疑——展示交流——评价总结。

其实,这些流程在我校也开始实施,于我,并不陌生,很感谢学校的英明之举,使我校的课改走在了全省前沿。

三、几点小建议:

1.小组要充分调动每位学生参与,组长组织有序开展,问题分层,落实到人,使每个学生有存在感、价值感。

2.小组多元评价,激发激情、热情。

3.多媒体恰当运用,不能过花哨,反而不实。

4.课堂不能过于热闹、不可组装,不浪费学生的有效学习时间,润物无声,尊重创新,追求热情中的安静,激情中的安静。

5.分组不需刻意组合,“同桌”两人或前后四人小组就很方便,不影响学生的听力、视力,最大限度保证有效听课。

引用专家的话:学生的时间我们浪费不起,坚决杜绝无效课堂。


                                                                2019年11月15日

 
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