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教育过程的三要素

来源: 时间:2019-06-27

教育过程的三要素


郑天才


教育的任务是传道、授业、解惑,但教育的效果有好有坏,这是教育过程决定的。教育过程离不开仁爱、严谨和方法,脱离这三个要素,教育效果将无法保障。

“爱” 是教育的真谛,因为爱产生了教育。父母为了让孩子具有生存能力要教会孩子说话、教会孩子吃饭穿衣、教会孩子做简单的劳动、教会孩子学习必备的生存本领。教师为了把学生培养成社会有用人才,要对学生传道、授业、解惑。两者的教育任务虽然不同,但目的一致,那就是对孩子的爱——让孩子能获得生存能力,让学生能成为有用人才。

然而,教育者与被教育者之间且存在着矛盾,因为教育者是按照自己的标准和预设的目标去要求或规范被教育者的思想和行为,而被教育者由于受年龄和认知水平的限制,他的行为总是受到本能的心里需求来支配,所以两者之间自然就会出现矛盾。如果这对矛盾处理好了,被教育者才会按照教育者的标准执行、并逐步朝着预设的目标前行;反之,如果这对矛盾处理不好,教育者对被教育者的教育作用将会失效,甚至被教育者会朝着相反的方向发展。如何解决好这对矛盾?一直以来,这是教育者们研究的课题。历史经验告诉我们解决这一矛盾的前提是爱,因为爱就像阳光雨露,是万物生长的源泉。只有当被教育者得到爱的沐浴后,他才会被融化、被征服,他才会接受教育者对他的施教,因此,没有爱的教育也就变成了荒诞之谈。

学校教育、家庭教育都存在这对矛盾。作为教师,我们应该思考一个问题,为什么孩子们能够接受父母的训斥,甚至于体罚?而为什么学生不愿接受教师的批评?原因很简单,那就是爱在起作用。因为父母对孩子的爱是发自内心的真爱,从孩子出生到成人,父母对他们付出了全方位的爱,这种爱是无私的奉献,所以孩子对父母是依恋、是信任。而教师对学生缺少的东西恰恰就是这份真爱。当学生对教师没有依恋感、甚至没有信任感时,那么,教师怎么能指望学生接受他的批评呢?如果弄清楚这个问题,教师就应该站在父母的角度对学生付出爱心,靠爱心赢得学生的信任,只有建立在信任的基础上才能实现教育的目的。当然,我校有很多像王巧怀这样的教师早已悟道这一原理,所以他们在教育教学中赢得了学生的尊重,也取得了显著的教育成效。

“严”是保障教育效果的手段。常言道“严师出高徒”,但“严”必须建立在“爱”的基础之上才能真正发挥作用。教育的效果和质量与“严”字有关,实践证明严谨的教育效果远远高于松散的教育效果,因此教师只有以严谨的态度实施严格的教育,才能让学生成才。

人是高级动物,高级是文明性和创造性的体现,而动物是人的基本属性。人有生存的需求、安全的需求、爱的需求和归属感,这些都是动物的基本特征;同时,人有被尊重的需求和自我价值实现的需求,这是人的社会特征。如果我们只满足人的生存需求,而忽视社会层面的高级需求,那么人就可能回归到普通动物的行列中去了。人的特征是高级,高级才是人有别于普通动物的核心要素。文明性和创造性是人的本质属性。文明,从广义上讲,是人类社会特有的一种规范,它包括语言规范、文化规范、秩序规范、道德规范等;从狭义上讲,它是指个体在群体中的行为表现,即仁、义、礼、智、信等守则。创造性是指人的认知能力,即学习掌握科学知识和技术去改变世界和创造世界的能力。人的文明性和创造性是通过教育来实现的,也就是说,人只有在教育中才能获得文明性和创造性的基本要素。

然而,人是有差别的。从道德层面讲,人有好坏之分;从社会价值层面讲,人有杰出与平庸之分;从社会地位上讲,人有富贵与贫贱之分。这些差异是如何产生的?原因很多,除先天因素外,主要是受环境和教育的影响。从大环境方面讲,由于地域差异、民族差异、文化差异等导致了人的差异;从小环境方面来讲,由于家庭环境、生活环境、学习环境等存在着差异,导致了人的差异。但是在同一个环境下,人的差异又是如何产生的呢?主要原因是教育!即家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是导向。家庭教育和学校教育对个体成长和发展起着主要的作用,若要缩小个体差异就要从家庭教育和学校教育中找出路。

我们明白孩子无法选择父母,所以孩子的命运有一半掌握在父母的手中,因为家庭教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。当然,学校是教育的场所,其职能就是教育,学生的成长和发展更会受到学校教育的影响。正因为如此,很多父母都愿把孩子送到教育质量高的学校。近年来,家长为孩子择校已成为普遍现象。为了让孩子考上一流大学,很多家长从小学就开始为孩子择校,让孩子上优质小学、优质初中和优质高中。但结果如何呢?事实证明有的成功了、有的失败了。其原因在哪里?问题大都出在家庭教育身上。当家庭教育与学校教育相适应时,孩子的培养成功率则高,当不合拍时,成功率则低。家庭教育和学校教育是一个有机的统一体,虽然任务不同,但目标和方法是一致的。只有家庭教育和学校教育相适应,学校教育的作用力才会放大。因此,家庭教育是父母应做的一门功课,如果当今的父母仍旧继承以往那种放养式和圈养式的传统家庭教育模式,那么这样的家庭教育就越来越不能适应学校教育发展的要求,孩子的学习将会受阻,发展将会滞后。

无论是家庭教育还是学校教育,严格要求和严格管理是教育质量的基本保障。如果两者相悖,教育的质量将会大打折扣。

其次,教育需要方法。在教育过程中会出现各种各样的问题,有共性问题、也有个性问题,对于教育者来说能找到解决问题的有效方法是十分重要的。那么有没有一个万能的方法可以解决所有的问题?没有!但教育先辈们通过实践总结出很多成功的教育方法,为后人所借鉴。但常言道“教无定法”,对待不同的被教育者、或出现的不同问题应该采取不同的教育方法,不能千篇一律,只有方法灵活、科学合理、恰当对症,那么问题才会解决。

一个小孩子刚上小学,他就受到老师们的青睐,因为他在学校乖巧听话、聪明伶俐,学习表现很突出。这是家庭的教育成果。当学生在学校经历一段时间后,在学习上会出现差异,有的学生领先了全班同学,有的学生却掉了队。这个原因虽然是多方面的,但主要原因归集于学校教育。对于一个班级来说,有的班学习成绩在全年级遥遥领先,有的班在全年级却排名最后,这个原因主要归集于班主任。从学科成绩来看,优秀率高于及格率、及格率高于不及格率,证明这个学科老师非常优秀。反之,如果他的不及格率高于及格率,优秀率又很低,那么就证明这个老师是不合格的。

这个结果是怎样造成的?除了上面谈到的爱和严之外,更重要的就是方法,方法决定效果。教育方法灵活多样,科学合理,教育效果就会好;反之,教育方法单一、呆板,教育效果就会差。对于家长来说,家庭教育和家庭文化背景对孩子的成长起着巨大的作用,启蒙教育和学前教育是靠父母来完成的,因此我们说父母是孩子的第一任老师。父母养育孩子的方法科学,孩子的身心就健康;教育得法,孩子的习惯养成就好,我们知道习惯决定命运。对于教师来说,教学方法得当,学生的学习成绩就高;对于班主任而言,班级管理策略和方法科学,学风和班风就好,学生在班风正、学风浓的集体里学习,整体素质就高。因此,研究探索高效的教育方法是教育者永恒的必修课。

总之,爱、严和方法是并存的一个整体,不可偏废。在教育实践中研究如何爱、如何严和如何教是教育者应承担的课题。

 
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